圓夢助學

嗨客松科技創意工作坊

一計畫緣起

教育的議題    

      教育的目的，不只是為了國家培養人才，也不只是為了滿足父母的願望和期許；而是透過教育的歷程，幫助每個個人發展他自己，完成自己的使命。面對每一個獨特的生命個體，老師彷彿如同藝術家，每一堂課程都是一場創作和演出。所以，老師得先讓自己浸染在想像之中，讓教學的內容活潑流動。苦悶的老師如何擁有靈動的教學? 是以老師這個角色有某種內在道德與義務，有一個「無上使命」：保持想像力的生機勃勃。那麼，我們如何能夠不精進、求取新知? 又如何能夠不與同儕交流、分享經驗?

   本校老師各有專長，嘗試以此為起點，透過本計畫執行學生「怎麼學」，遠比老師「教什麼」重要，是以美國有一句諺語：「告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會了解。」討論是最基本的參與。課堂上必須對主題概念有持續的討論、提問和繼續追問，「提問澄清」是重要的教學策略。提問的方式包括學習單、小組討論、和生活連結、活動(讓學生自己讀，然後提問)以及串聯(架構出知識系統，或是讓不同觀點對話)等。從老師們的互動協作開始，互相討論交流，建立老師們之間的共享與合作，開尋求問題的管道也增進知識的廣度深度。

最美的教育，是在理解別人的歷程中，聆聽自己

二、計畫目的與構想

   教育是一場文化戰爭，是改變觀念、不流血的寧靜革命。現代人需要的是靠自己大腦思考的能力、能夠實踐自己所想的勇氣以及一份堅持至有結果的執著。那麼，我們該如何教導學生擁有這樣的能力呢?

   當哈佛、麻省理工與史丹佛等一流大學都開始不再單向講課，我們應怎樣增加教室中的互動，以產生永續的學習效果? 過去的教室中，老師的腦袋就等於今天的網際網路，加上教科書，就是學生全部知識的來源。但今天，網路和科技挑戰老師的權威，學習中更重要的，已經不是標準答案(網站三秒鐘就能替你算出來)，而是獲得答案的思考歷程；「知道」什麼並不重要，如何將所知「表現、做出來」才是關鍵。所以，當所有知識都可以在網路上找到，學習絕不可能只為考試，「告訴我Google上找不到的東西，並且成為獨立的學習者」，或許才是今日教育工作者的教學座右銘。

   因此透過成立創意課程工作坊,一方面可以試著激起教師找回對教學的熱情,二方面透過教師間的交流互動,可有許多創意的想法進而落實在課堂上,所產出的創意課程模組亦可成為學校的特色及資產

計畫內容構想

1.老師可以做什麼？

 .先愛上自己教學的課程－找回對教學的熱情，熱情可以散

  發魅力、感動學生

 .玩弄課程於股掌之間

 .生活處處皆課程－課程有用論

2.課程設計方向：
 .引起動機的趣味活動－有興趣才會成功

 .層層引導的教學設計－好奇心是學習最佳動力

 .錯誤中學習－走冤枉路也是一種學習

 .容忍不同想法－變異是創造力的根本

 .給一點點自由時間與空間

 .鉅細靡遺的指導－以前的學生：自己想辦法，拼命跟上老師進度。現在的學生：講到我懂，是老師的責任。時代已經走到這樣，見招拆招是老師的專長，不是嗎？

3.學生與老師的使命

     學生「怎麼學」，遠比老師「教什麼」重要，是以美國有一句諺語：「告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會了解。」討論是最基本的參與。課堂上必須對主題概念有持續的討論、提問和繼續追問，「提問澄清」是重要的教學策略。提問的方式包括學習單、小組討論、和生活連結、活動(讓學生自己讀，然後提問)以及串聯(架構出知識系統，或是讓不同觀點對話)等。

    當學生思索「自己今日的模樣」與「未來想要(應該)成為的模樣」時，其尋求過程必然會有混亂與焦慮，這就是青少年的「統合危機」。現在的教育體制是否提供給青少年足夠的留白? 唯有留白，才能給自我感留一個機會，讓孩子們感覺到自己，知道自己在想些什麼，並追尋自己有那些改變? 因為能感受自己，進而感受到別人，於是產生了推己及人的同理心。甚至能透過「為別人服務」的經驗創造意義感，這顯然是青少年自我探索最美好的經驗。
 

三、計畫期程規劃

至善的議題

解放教師的腦袋-教育的創造力

未來的教育，需要的是具備「創造力」的人才，而要培育出那樣的人才，就必須有相應的行政資源及師資系統的支持，也需要「跨領域交流的平台」來激發「創造力」，轉動僵化的教育體制。

然而，任何教育的創造或實驗，「教師們」是最重要的啟動者，因為他們是在第一現場面對學生的人，也是最切身感受教學議題的前鋒，但台灣保守的師資培育制度，卻總是培育出一批又一批僵化而缺乏教育思辨、缺乏想像力的老師。即便這當中有具備教育熱情的老師，卻可能因為保守的環境壓力或過多的業務(行政及課堂數)，持續消耗其熱情與理想。

由此，要提升一個學校的創造力，首要之務是思索「如何喚起教師的熱情」並「提供想法交流的機會」，正如翻轉教育的代言人-台大教授葉丙成認為：「也許翻轉教學無法撼動結構，但至少先找回教師的熱情，他們才是傳授知識的種子。先有熱情的老師，才能喚起學生的學習熱情。」

所以Workshop的第一目標，是讓教師們能夠交流與共同學習，以成為學校轉動創造力的齒輪。

解放創造力的工作坊

至善嗨客松的精神是去轉動教師的熱情與想法，所以初期目標，是打造一個能進行「教師經驗交流」、「創意腦力激盪」、「教學資源共享」及「跨領域合作」的平台。為此，我們以一個學期為實驗期，執行三個階段的工作坊。

第一階段：用校外教學或動手學習的方式，激發老師的熱情，解放老師的創意思考，打開教師們(甚至社區居民或有志於教育的朋友)的心胸及腦袋。

第二階段：回到教師本身所關心的議題(未必是教學的)或教學上遭遇的困境，眾人腦力激盪，去尋找可操作的議題並腦力激盪有趣的行動構想。

第三階段：將所構思之行動方案付諸實踐，行動方案不必很艱難，而是簡單、有趣、在每個人的條件下可執行之事，藉此累積彼此合作的經驗。

 期程規劃

四、課程內容構想